Víctor y Marcos
Hay un monstruo.
A él le gusta comer hámsteres, papas fritas, monos y conejos.
El monstruo vive en los árboles.
Los árboles están en el parque.
Un día, el monstruo va al centro comercial.
El monstruo tiene hambre.
El monstruo ve al mono.
El monstruo corre tras el mono.
El monstruo corre rápido y agarra el mono y lo come y se ríe.
Josefina y Guadalupe
Un chico va al centro comercial.
El chico come papas fritas.
El chico ve un monstruo.
El chico corre rápido en otra dirección.
El chico corre al parque.
El chico ve un conejo.
El conejo come una flor.
El conejo corre tras el mono.
El mono corre a los árboles y se esconde.
Mario, Pedro, Pablo
Hay un monstruo.
El monstruo vive en las montañas.
El come los hámsteres y los monos.
El se sienta en el árbol.
El quiere alas.
El bebe Red Bull.
Entonces él tiene alas.
Victoria y Max
Hay dos amigos, un hámster y un conejo.
Ellos viven en el parque en los árboles.
Ellos tienen hambre.
Ellos van al centro comercial.
Ellos comen papas fritas en McDonald’s.
Hay un monstruo con alas.
El quiere comer el hámster y el conejo.
Ellos salen del centro comercial.
Ellos se esconden en el parque.
Focus Words: espera, levanta, curioso, debajo de (del)
Class story 10/25/11
Hay un pájaro que vive en el centro comercial.
Su novia también vive allí. (allí = there)
El pájaro es marrón, tiene un estómago rojo, ojos negros, y pies marrones.
Él no vive en el parque como los otros pájaros.
Sus casas son los árboles y hay muchos árboles en el parque, y ellos comen
gusanos y hay muchos gusanos en el parque también.
El pájaro marrón no vive en el parque porque a él no le gustan los gusanos.
Él prefiere hamburguesas, papas fritas, y espagueti.
El centro comercial cierra a las diez todas las noches.
Cuando las personas salen del centro comercial, el pájaro busca comida en los
basureros.
A veces, su novia busca comida en los basureros también.
Una noche, a las once y media, el pájaro está solo.
Él ve algo en el suelo. Es un sombrero.
El pájaro curioso dice, “¿Por qué hay un sombrero en el suelo? ¿Hay algo debajo
del sombrero?”
El pájaro tiene una buena imaginación y imagina que hay una culebra debajo del
sombrero. El tiene miedo de culebras.
Luego él imagina que hay un conejo debajo del sombrero. A él le gusta hablar con
los conejos.
Luego él imagina que hay una araña (spider) debajo del sombrero. A él le gusta
comer las arañas.
Mira el sombrero y espera.
Espera veinticuatro minutos y por fin decide investigar el sombrero.
Camina al sombrero y se para detrás del sombrero.
Escucha pero no oye (he doesn’t hear) nada.
Él espera diez minutos más.
Por fin (finally) el pájaro curioso levanta el sombrero muy despacio.
Mira debajo del sombrero y GRITA.
Grita, “¡Ayyyy! ¡Es un mono!”
El pájaro corre en otra dirección.
El mono ve el pájaro. Al mono le gusta comer pájaros marrones.
El mono corre tras el pájaro. El mono corre muy rápido y agarra el cuervo.
El mono lo abraza. Qué precioso.
El mono lo besa. Qué precioso.
Y luego, el mono lo come. ¡Qué horrible!
Ana no entiende las ciencias Sra. Hitz story: 10/19/11
Hay una chica que se llama Ana.
Ana es alta, tiene ojos verdes, y es rubia. (rubia=blond)
Ana es estudiante en la Escuela Secundaria de Atlanta.
Este semestre ella tiene las clases de álgebra, historia, inglés y ciencias.
Ella estudia para las clases de álgebra y historia e inglés.
Pero, no estudia para la clase de ciencias.
Y no hace preguntas en la clase.
A veces durante la clase, ella habla a sus amigos y no escucha al profesor.
A Ana no le gusta la clase de ciencias.
El lunes el profesor les dice a los estudiantes, “Mañana hay un examen. Vale 230 puntos.”
Cuando el día escolar termina, Ana camina a su casa. (el día escolar = the school day)
“¡Un examen de 230 puntos!” dice Ana. ¡Qué horrible” Ella está preocupada.
Ana no quiere estudiar pero ella quiere una “A” en el examen.
Ana llama por teléfono a su amigo Sara y le dice “¿Puedes estudiar ciencias en mi casa conmigo? (conmigo=with me)
Sara responde “Sí. ¿A qué hora?”
Ana le dice “a las 7:00”.
A las 7:00, Sara llega a la casa de Ana.
Sara no está preocupada del examen porque Sara es inteligente.
A Sara le gusta la clase de ciencias.
Cuando Sara no entiende algo en la clase de ciencias, ella hace preguntas.
(algo = something)
Sara y Ana estudian por 3 horas.
A las 10:00 Sara le dice a Ana, “Yo estoy cansada.”
Ana le dice a Sara, “Ahora yo entiendo y no estoy preocupada.”
Sara sale de la casa de Ana.
Pero, Ana mintió. (mintió = lied)
Ella no entiende las ciencias. Ella todavía está preocupada. (todavía = still)
Al día siguiente, Ana no va a la escuela.
Ana se esconde en su dormitorio porque no quiere ir a la escuela.
Se esconde todo el día y su madre y su padre no pueden encontrar a Ana.
Ellos están tristes pero Ana está contenta porque no necesita ir a la escuela.
Focus words are in bold print. I used this story to review the grammar structures/vocabulary learned the previous day. Students worked in groups of 6 to verbally translate this to English.
Yesterday I had enough time to define the words and complete PQA with the words. I added the additional vocabulary on the second day. The students helped to create a story and I circled each sentence and went back and reviewed when some students had questions or were unable to answer my questions. We retold the story with volunteers adding the next sentences.
After I felt comfortable that the students knew the sentences, I put the students in groups of 6 and gave each student a mini-whiteboard and a marker. Each student had to write ONE sentence from the story. Then, in their groups, they had to compare their sentences. If anyone had the same sentence as another group member, one of them had to write a new sentence. Then the students had to order their sentences on the whiteboards. After they had the sentences in the correct order, they had to each write one additional sentence on the whiteboard. It had to be logical and use vocabulary that they already knew.
Then the students mixed up the whiteboards and moved onto the whiteboards that another group of students wrote. With their new sentences, they had to put them in a logical order and as a group they had to decide on which 2 whiteboards to write the new sentences.
Finally, students took turns reading their stories and their classmates volunteered to translate their sentences. This activity included a large amount of repetitions for the students and most of them said they felt comfortable with the new vocabulary.
Rodrigo está preocupado
Hay un chico. Se llama Rodrigo.
Rodrigo está preocupado.
Hoy hay un examen en la clase de matemáticas.
Es un examen grande.
Vale 13,000 (trece mil) puntos.
Rodrigo tiene un problema.
Rodrigo está preocupado porque él no estudia matemáticas.
El no entiende matemáticas.
No entiende matemáticas porque no hace preguntas en la clase.
Cuando hay tarea en la clase de matemáticas, no hace la tarea.
No hace la tarea porque no la entiende.
No la entiende porque no estudia.
Y por eso (because of that) él está preocupado.
La clase de matemáticas empieza a las once.
Rodrigo está preocupado y no quiere ir a la clase de matemáticas.
La profesora de matemáticas se llama Sra. Wenger.
El no quiere hablar con la Sra. Wenger.
El no quiere ver a la Sra. Wenger.
A las once, Rodrigo no va a la clase de Sra. Wenger.
El va a la cafetería y se esconde en el basurero.
Pero, ahora Rodrigo tiene otro problema.
Hay un gato en el basurero.
Y a Rodrigo no le gustan los gatos.
story to read in class 10/10/11
la oveja—the sheep
el pastor—the shepherd
cuida—takes care of
está furioso—he is furious
llora—s/he cries
grita - s/he shouts/yells
corre - s/he runs
otra vez - again
En Midway Acres Farm en Lebanon, hay una oveja y hay un pastor. El pastor cuida la oveja. Hay un problema. El pastor no está contento, porque la oveja come mucho. Un día, la oveja come la comida del pastor. El pastor está enojado. El pastor grita, “¡No!” La oveja llora. La oveja corre y corre.
La oveja corre a la casa de Margo. Margo está muy contenta. Pero, la oveja come mucho otra vez. La oveja come el pelo (hair) de Margo. Ahora Margo está muy enojada. ¡Está FURIOSA! Grita, “¡NO!” La oveja llora.
La oveja corre a la casa de Sylvia. Sylvia está muy contenta. Pero, la oveja come mucho otra vez. La oveja come la tarea (homework) de Sylvia. Ahora Sylvia está muy enojada. ¡Está FURIOSA! Grita, “NO!”. La oveja llora.
La oveja corre a Schaefferstown. El Sr. Harpold está contento. El Sr. Harpold no grita. Ahora, la oveja no come mucho. No come la comida de los estudiantes. No come el pelo de los estudiantes. No come la tarea de los estudiantes. Sólo come la hierba (grass). La oveja está contenta y el Sr. Harpold está contento. Ahora no hay problema.
El chico perezoso (story script from Martina Bex’s website) (10/5/11)
Hay un chico que se llama Pepino. Pepino trabaja en Subway. Él prepara los sándwiches. Pero hay un problema: Pepino es perezoso. Él no trabaja mucho. No prepara muchos sándwiches. El habla por teléfono con Elena. El jefe grita “¡Pepino, eres perezoso! ¡Tú estás despedido! ¡Vete de aquí!”
Pepino necesita dinero pero no puede trabajar en Subway.
Él va a Dutch Funland y trabaja en Dutch Funland. Él vende funnel cakes. Pero él es perezoso. Él no trabaja mucho. El jefe grita, “¡Trabaja Pepino!” pero Pepino no trabaja porque él es perezoso. Pepino canta. Pepino canta todo el día. El jefe grita “¡Pepino, eres perezoso! ¡Tú estás despedido! ¡Vete de aquí!”
Pepino necesita dinero pero no puede trabajar ni en Subway ni en Dutch Funland. Él va a WalStore y les dice “hola” as las personas cuando entran WalStore. Pero él es perezoso. Él no trabaja mucho. El jefe grita, “¡Trabaja, Pepino!” pero Pepino no trabaja porque él es perezoso. El jefe no grita otra vez. El jefe no le dice nada a Pepino. El jefe golpea a Pepino en la cara y lo pone en el basurero.
